① 每個泡泡都是獨一無二
性別認同，是一個人如何理解自己的性別。
性傾向，是一個人可能會被什麼樣的人吸引。
- 兩者之間沒有必然關聯。
- 性別不需要符合「應該」的框架。
- 每個人，都可以成為自己。
宣導｜性別多元 × 性別平等
學生輔導中心｜性別多元 × 性別平等 × 情緒素養
每個人，都像一顆泡泡。
有不同的樣子，也有不同的界線。
性別多元與平等，不只是認識名詞，而是學會在日常互動中， 看見彼此的差異、尊重每個人的界線，並讓每一段關係建立在理解、同意與安全之上。
一起看見四個重要觀念
② 每個泡泡都有界線
每個人都有自己的距離，也有權利決定自己想被如何對待。
- 不是你習慣的距離，別人就一定能接受。
- 尊重界線，是尊重一個人的身體、感受與選擇。
- 「我的泡泡，我做主」是關係中的重要原則。
③ 同意，是清楚且可改變的
沒有明確的同意，不代表同意。
在關係或權力不對等時，有些人可能較難表達拒絕。
- 同意應該是清楚、自願、可隨時改變的。
- 曾經同意，不等於之後都同意。
- 真正安全的關係，需要反覆確認與尊重。
④ 讓泡泡相遇，成為彼此願意的選擇
詢問，而不是假設；理解，而不是貼標籤。
- 在互動中學習表達自己的感受與需要。
- 也練習傾聽他人的界線與節奏。
- 讓靠近，成為雙方都安心的選擇。
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尊重差異理解每一種性別樣貌，不貼標籤，不把刻板印象當成事實。
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友善互動一句關心、一次傾聽，都能讓別人的泡泡更安心、更自在。
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共創平等從你我做起，讓尊重與理解成為校園最自然的風景。
不只是尊重，也要知道如何保護自己
⑤ 辨識跟蹤騷擾
當一段互動讓人感到持續被盯著、被追逐、被打擾、被威脅，甚至開始害怕時，就不只是「對方比較敏感在意」而已。
- 跟蹤騷擾常具有持續性、恐懼性與高危險性。
- 若事件與性或性別有關，也可能同時涉及性騷擾或性平事件。
- 先相信自己的不舒服感受，安全比解釋更優先。
⑥ 發生時，先以安全為優先
如果你或身邊的人遇到疑似跟蹤騷擾，第一步不是自己硬撐，而是先確保安全。
- 盡量保留訊息、通話紀錄、截圖、照片或其他證據。
- 可向學校反映，由相關單位協助安全維護與資源說明。
- 也可向警察機關報案，申請書面告誡或進一步法律程序。
⑦ 通報不是小題大作
學校接獲事件後，會依事件是否與性或性別有關、被害人是否未滿 18 歲、是否涉及家庭暴力或親密關係暴力，啟動不同通報與處理路徑。
- 與性或性別有關者，可能依性騷擾或性平事件通報處理。
- 未滿 18 歲或涉及家暴情形，另有 24 小時內社政通報規定。
- 若暫時無法辨識事件身分，仍會以安全維護優先。
⑧ 被保護，是你的權利
不論你是學生、教職員，還是為了朋友來尋求協助，學校都可以依事件性質提供不同支持。
- 可能包含安全計畫、空間與巡邏調整、課務彈性處理或請假協助。
- 也可能提供諮商輔導、心理支持、申訴協助與資源轉介。
- 在適用性平法的情況下，也會保障受教權與工作權。
性別平等與安全｜本校相關規範與處理機制
性平事件或跟蹤騷擾發生後，學校會提供哪些協助？
- 學務處：學生為被害人時，得由專人陪同報案或協助醫療、驗傷與蒐證；必要時召開校園安全會議，討論安全計畫。
- 總務處：檢視及改善校園環境、空間與設備，加強巡邏，降低再次發生風險。
- 教務處：依相關規定，彈性處理被害學生上課、請假及學習安排。
- 人事室：若被害人為教職員工，將維護其安全，並依需求進行申訴或相關通報與介入處理。
- 學生輔導單位：提供諮商輔導、心理支持，並參與安全會議與後續協助。
若事件具有持續跟蹤、脅迫、反覆騷擾或高度恐懼感，學校會以安全維護為最優先，先協助保全當事人，再進入後續通報與處理。
調查、通報與法規適用怎麼看？
- 若事件與性或性別有關，可能視為性騷擾或性平事件，依規定完成校安通報與調查。
- 若被害人未滿 18 歲，或事件涉及家庭暴力、校園親密關係暴力，依法可能還需進行社政通報。
- 學校會依雙方身分與事件性質，分別適用性別平等教育法、性別工作平等法或性騷擾防治法等規定。
- 屬於校園性騷擾或性平調查案件者，得由學校性別平等教育委員會調查處理。
- 依調查結果，可對行為人進行懲處，並安排心理輔導、性別平等教育課程等相關處置。
通報的目的不是把事情鬧大，而是讓危險被看見、讓被害人被保護、讓後續處理有制度可依。
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